L’apprentissage scolaire des adolescents ayant un trouble de comportement peut être un défi pour les familles, les écoles et les intervenants. Pourtant, il est crucial de trouver des moyens efficaces pour aider ces jeunes à réussir à l’école et à atteindre leur plein potentiel. Une approche collaborative entre la famille, l’école et les intervenants peut offrir de nombreux avantages pour favoriser l’apprentissage scolaire des adolescents ayant un trouble de comportement.

Dans cet article, nous explorerons ces avantages et verrons comment une telle approche peut être mise en place.

Les adolescents ayant un trouble de comportement peuvent souvent être en confrontation avec les autres et ne pas se sentir bien dans leur peau. Cela peut affecter leur motivation à venir à l’école et à assimiler des connaissances dans un contexte d’éducation positif. Les problèmes scolaires pendant les années d’adolescence peuvent résulter de différentes causes, telles que des troubles mentaux (comme la dépression ou l’anxiété), la prise de substances, des conflits familiaux, des troubles de l’apprentissage ou des troubles du comportement.

Les troubles du comportement sont fréquents au cours de l’adolescence. Le déficit de l’attention/hyperactivité est le trouble le plus fréquent de la santé mentale de l’enfance et persiste souvent à l’adolescence et à l’âge adulte. Ces troubles peuvent affecter la capacité des adolescents à se concentrer en classe et à réussir à l’école.

L’adolescent et ses émotions

Les adolescents ayant des troubles de comportement peuvent éprouver un large éventail d’émotions intenses, notamment la colère, la frustration, la tristesse et l’anxiété. Il est important pour les parents, les enseignants et les intervenants de reconnaître que ces émotions sont souvent le résultat d’un manque d’adaptation sociales et émotionnelles, et que leur soutien et leur collaboration peuvent jouer un rôle clé dans leur apprentissage.

Avantages d’une approche collaborative

Lorsqu’il s’agit de favoriser l’apprentissage scolaire des adolescents ayant un trouble de comportement, une approche collaborative entre la famille, l’école et les intervenants peut être très bénéfique. Voici quelques avantages d’une telle approche:

• L’école peut être un acteur de première ligne en santé mentale et favoriser le bien-être psychologique des élèves et de leur famille.
• Les enseignants peuvent soutenir le développement des élèves à besoins spécifiques (anxiété, posture, dyslexie, dyspraxie, etc.).
• Les intervenants scolaires peuvent également outiller les membres de l’équipe-école (dont les enseignants) pour favoriser l’acquisition des différentes habiletés.
• Une approche collaborative peut aider à aménager un environnement stimulant, sain et sécuritaire pour les élèves.

Exemples concret de collaboration entre la famille, l’école et les intervenants

Lorsqu’il s’agit de favoriser l’apprentissage scolaire des adolescents ayant un trouble de comportement, une approche collaborative entre la famille, l’école et les intervenants peut être très bénéfique. Voici quelques exemples concrets d’approches collaboratives réussies:

• La collaboration école-famille en contexte d’inclusion peut présenter des obstacles, des risques mais aussi des facteurs de réussite.
• Le mouvement d’apprentissage en famille (également appelé “école à la maison”) peut être un exemple de collaboration réussie entre la famille et l’école.
• La politique sur la réussite éducative (MEES, 2017) met l’accent sur l’importance des pratiques collaboratives de l’équipe-école pour le développement et l’innovation pédagogique. La collaboration fait également partie des compétences professionnelles à développer chez les enseignants.

En conclusion, une approche collaborative entre la famille, l’école et les intervenants peut être très bénéfique pour favoriser l’apprentissage scolaire des adolescents ayant un trouble de comportement.

Cette approche peut aider à aménager un environnement stimulant, sain et sécuritaire pour les élèves et à soutenir leur développement. Des exemples concrets d’approches collaboratives réussies montrent que la collaboration école-famille en contexte d’inclusion peut présenter des obstacles mais aussi des facteurs de réussite. Il est donc important de continuer à développer des pratiques collaboratives pour favoriser l’apprentissage scolaire des adolescents ayant un trouble de comportement.

La politique sur la réussite éducative