L’apprentissage scolaire est un processus complexe qui implique de nombreuses compétences cognitives, sociales et émotionnelles. Certains adolescents ont des troubles de comportement qui se manifestent par des comportements rebelles, violents ou indisciplinés.
Ces troubles affectent les relations avec les parents et les enseignants, ainsi que la réussite et l’engagement scolaires. Comment alors soutenir l’apprentissage scolaire des adolescents ayant un trouble de comportement?
Nous vous proposons trois conseils efficaces pour accompagner ces jeunes dans leur parcours scolaire et pour favoriser leur épanouissement.

Conseil 1: Identifier les causes du trouble de comportement et adapter l’accompagnement scolaire en fonction des besoins spécifiques de l’adolescent.

Les troubles de comportement peuvent avoir des origines diverses, comme des problèmes de développement, des punitions corporelles intenses, des troubles liés à l’usage de substances, un traumatisme crânien ou une prédisposition familiale¹. Il faut identifier les causes du trouble de comportement chez l’adolescent pour l’accompagner efficacement dans sa scolarité.

Par exemple, si l’adolescent souffre d’un déficit de l’attention/hyperactivité (TDAH), qui est le trouble le plus fréquent de la santé mentale de l’enfance et qui persiste souvent à l’adolescence, il peut bénéficier d’un soutien pédagogique personnalisé, d’une médication appropriée et d’une thérapie comportementale.

Si l’adolescent a été victime ou témoin de violence, il peut avoir besoin d’un suivi psychologique et d’un climat scolaire sécurisant.
S’il consomme de l’alcool ou des drogues, il peut nécessiter une prise en charge médicale et sociale.

L’objectif est de répondre aux besoins de l’adolescent en lui offrant les meilleures ressources d’apprentissage.

Nous vous conseillons aussi de lire: Quels sont les avantages d’une approche collaborative entre la famille, l’école et les intervenants pour favoriser l’apprentissage scolaire des adolescents ayant un trouble de comportement?

Quelques exemples de troubles du comportement:

1. Le trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH)
   Les adolescents atteints de TDAH ont souvent des difficultés à se concentrer, à rester attentifs et à suivre les instructions, ce qui peut affecter leur capacité à apprendre et à mémoriser les informations.
2. Le trouble oppositionnel avec provocation (TOP)
   Les adolescents atteints de TOP peuvent avoir des comportements agressifs, des attitudes négatives et une résistance aux règles, ce qui peut affecter leur relation avec les enseignants et perturber leur environnement de classe.
3. Le trouble du spectre de l’autisme (TSA)
   Les adolescents atteints de TSA peuvent avoir des difficultés à comprendre les interactions sociales, les expressions faciales et les nuances de langage, ce qui peut les empêcher de comprendre les instructions données en classe et de communiquer efficacement avec les enseignants et les camarades.
4. Les troubles anxieux
   Les adolescents atteints de troubles anxieux peuvent avoir des difficultés à se concentrer, à gérer le stress et à gérer les émotions, ce qui peut affecter leur capacité à travailler efficacement et à participer en classe.
5. Les troubles de l’humeur
   Les adolescents atteints de troubles de l’humeur, tels que la dépression, peuvent avoir des difficultés à se motiver, à s’engager dans des activités et à interagir avec les autres, ce qui peut affecter leur motivation et leur intérêt pour l’apprentissage scolaire.

Quelques exemples de troubles de l’apprentissage:

1. La dyslexie
   Les adolescents atteints de dyslexie ont des difficultés à lire avec précision, à comprendre ce qu’ils lisent et à épeler correctement les mots.
2. La dyscalculie
   Les adolescents atteints de dyscalculie ont des difficultés à comprendre les concepts mathématiques, à effectuer des calculs et à résoudre des problèmes mathématiques.
3. Le trouble du traitement auditif (TPA)
   Les adolescents atteints de TPA ont des difficultés à traiter les informations auditives et à comprendre les instructions verbales données en classe.
4. Le trouble du traitement visuel (TPV)
   Les adolescents atteints de TPV ont des difficultés à traiter les informations visuelles, telles que les lettres, les chiffres et les symboles.

Pour mieux comprendre le sujet:

Conseil 2: Favoriser un climat de confiance et de respect entre l’adolescent, ses parents et ses enseignants.

Un climat de confiance et de respect entre l’adolescent, ses parents et ses enseignants est essentiel pour le bien-être et la réussite scolaire de l’adolescent. Un tel climat implique que chacun reconnaisse la valeur et les compétences de l’autre, qu’il communique de manière honnête et constructive, qu’il coopère pour atteindre des objectifs communs, qu’il respecte les règles et les limites établies, qu’il exprime ses besoins et ses émotions sans agressivité ni passivité.

Pour les enseignants

Les enseignants doivent créer un lien de confiance avec les élèves ayant un trouble du comportement en leur témoignant de l’intérêt, de l’empathie, de l’écoute et du soutien.

Il faut également valoriser les efforts et les progrès des élèves, et adapter son enseignement aux besoins et aux capacités de chacun. Les règles de la classe doivent être claires et cohérentes, et la participation des élèves doit être sollicitée. Le travail en équipe peut favoriser la coopération et le respect entre les élèves.

Enfin, il est important de communiquer régulièrement avec les parents sur le vécu scolaire des élèves, tout en respectant la vie privée des élèves et des parents.

Pour les parents

Il est crucial pour les parents d’encourager leur adolescent ayant un trouble du comportement à s’impliquer dans sa scolarité en reconnaissant à la fois ses forces et ses difficultés. Dans ce cadre, il est essentiel d’établir un environnement structuré et sécurisant tout en offrant une certaine autonomie à l’adolescent.

Il est important de maintenir un dialogue ouvert avec l’adolescent en discutant de ses projets, de ses aspirations et de ses préoccupations tout en étant attentif à son état émotionnel et en soutenant son estime de soi. Les parents doivent également travailler en collaboration avec les enseignants pour identifier et trouver des solutions aux problèmes rencontrés, tout en respectant le rôle et la compétence des enseignants.

Pour l’adolescent

L’adolescent doit respecter les consignes et les attentes des enseignants tout en prenant une part active dans les activités pédagogiques proposées. Il est également important qu’il apprenne à travailler en collaboration avec ses pairs et à exprimer ses opinions, ses besoins et ses difficultés de manière respectueuse et assertive.

L’adolescent doit savoir demander de l’aide quand il en a besoin et reconnaître ses erreurs pour en tirer des leçons constructives. En somme, il doit être en mesure de faire preuve d’autocritique constructive.

Conseil 3: Encourager la motivation et la participation de l’adolescent à ses activités scolaires et extrascolaires.

La motivation et la participation de l’adolescent à ses activités scolaires et extrascolaires sont importantes pour son développement cognitif², social, affectif et physique. Elles lui permettent de développer ses compétences, ses intérêts, son estime de soi, son sens des responsabilités, son autonomie, son engagement citoyen. Elles lui offrent également des occasions de se divertir, de se détendre, de se faire des amis, de s’épanouir.

Voici quelques exemples d’actions possibles pour encourager la motivation et la participation de l’adolescent:

Quant on est enseignant

Pour favoriser l’apprentissage des élèves, les enseignants ont la responsabilité de proposer une variété d’activités scolaires adaptées à leur niveau et à leurs besoins, tout en suscitant leur intérêt et leur curiosité pour donner du sens aux apprentissages. Les enseignants doivent encourager l’autonomie et la créativité des élèves, tout en sollicitant leurs feedbacks et leurs suggestions. Enfin, les enseignants doivent reconnaître les efforts et les réussites des élèves pour les motiver et les valoriser.

Quant on est parent

Les parents doivent respecter le rythme et les envies de leur enfant et lui accorder leur confiance. Ils doivent également veiller à lui fournir le matériel ou le transport nécessaires pour ses activités et s’intéresser à celles-ci sans être intrusifs ou critiques. Il est important qu’ils assistent aux événements ou aux spectacles auxquels il participe pour témoigner leur soutien. Les parents doivent féliciter leur enfant pour ses efforts et ses accomplissements, et l’aider à trouver un équilibre entre ses activités et son temps libre.

Quant on est adolescent

L’adolescent doit sélectionner des activités qui l’inspirent, le motivent et favorisent son développement tout en se fixant des objectifs réalisables et concrets, et s’organiser pour gérer efficacement son temps.

Il est également essentiel qu’il persévère face aux obstacles ou aux échecs et qu’il trouve du plaisir dans la pratique de ses activités préférées. Il devrait aussi chercher à diversifier ses expériences en essayant de nouvelles activités et être ouvert aux autres en partageant ses passions ou en découvrant celles des autres.

En conclusion, les adolescents ayant un trouble de comportement peuvent rencontrer des difficultés d’apprentissage scolaire qui affectent leur estime de soi, leur motivation et leur réussite. Il est donc important de les soutenir, de les encadrer et de bien intervenir auprès d’eux afin qu’ils ne se sentent pas rejetés et qu’ils réussissent à développer leur plein potentiel.

Vous souhaitez de l’accompagnement?

Il existe plusieurs professionnels qui peuvent vous aider à mieux comprendre et accompagner les adolescents ayant un trouble de comportement à l’école. Par exemple:

• Les pédiatres³ peuvent évaluer les causes médicales ou psychologiques des problèmes scolaires et proposer des traitements adaptés.
• Les enseignants peuvent adapter leurs méthodes pédagogiques et leur relation avec l’élève pour favoriser son engagement et sa motivation.
• Les psychologues ou psychoéducateurs⁴ peuvent offrir un soutien psychosocial aux adolescents et à leur famille, ainsi que des stratégies pour gérer les émotions et les comportements difficiles.

Ressources

Lexique:

1. Prédisposition familiale

La prédisposition familiale aux troubles de comportement signifie que certaines personnes ont une vulnérabilité génétique ou biologique à développer des troubles de l’humeur ou des émotions, comme le trouble bipolaire ou le trouble de la personnalité antisociale. Cette vulnérabilité peut être influencée par des facteurs environnementaux, comme le stress, les traumatismes, les relations familiales ou l’éducation. Il est donc important de prendre en compte l’histoire familiale et personnelle de l’adolescent ayant un trouble de comportement et de lui proposer un accompagnement adapté à ses besoins.

Par exemple, si l’adolescent a un parent atteint d’un trouble mental, il peut être utile de lui offrir un soutien psychologique et de lui apprendre à exprimer ses émotions et à gérer son stress.

2. Développement cognitif

La prédisposition familiale aux troubles de comportement signifie que certaines personnes ont une vulnérabilité génétique ou biologique à développer des troubles de l’humeur ou des émotions, comme le trouble bipolaire ou le trouble de la personnalité antisociale. Cette vulnérabilité peut être influencée par des facteurs environnementaux, comme le stress, les traumatismes, les relations familiales ou l’éducation. Il est donc important de prendre en compte l’histoire familiale et personnelle de l’adolescent ayant un trouble de comportement et de lui proposer un accompagnement adapté à ses besoins.

Par exemple, si l’adolescent a un parent atteint d’un trouble mental, il peut être utile de lui offrir un soutien psychologique et de lui apprendre à exprimer ses émotions et à gérer son stress.

3. Pédiatres

Un pédiatre est un médecin spécialisé dans le traitement des nourrissons, des enfants et des adolescents, depuis leur naissance jusqu’à l’âge de 18 ans.
Les pédiatres sont formés pour diagnostiquer et traiter une grande variété de maladies et de problèmes de santé qui affectent les enfants, ainsi que pour surveiller leur croissance et leur développement. Ils travaillent souvent en collaboration avec d’autres professionnels de la santé pour fournir des soins complets et intégrés aux enfants et aux adolescents.

4. Psychologues ou psychoéducateurs

Un psychologue est un professionnel de la santé mentale formé pour évaluer, diagnostiquer et traiter les troubles mentaux et les problèmes de comportement.

Un psychoéducateur est un professionnel de l’éducation qui vise à aider les élèves ayant des besoins particuliers, tels que des difficultés d’apprentissage ou de comportement, à surmonter ces obstacles en utilisant des méthodes d’enseignement adaptées à leurs besoins spécifiques.